为提升教师教学创新和课程设计能力，加快我校“能说会做善导”的高水平、结构化教师教学创新团队建设，在校领导大力支持下，各部门团结协作，教务处和教师发展中心于2月29日-3月2日在实训中心103室、104室、223室、227室同步开展课程实施能力进阶的第三轮的首场培训——“基于OBE理念的创新课程设计与实作”工作坊研修。36门课程的教学团队共114位教师参加线下研修活动。

四组研修同步进行

本次研修特邀已有近十年的实践经验，在380多所高校开展过工作坊的全力行跨校教师发展团队张胜全教授一行四人授课。其培训活动基于OBE理念开发，以学员为主体、授课教师为主导，采用小组合作学习的模式组织实施，以成果导向和持续改进为抓手，研修目标高度聚焦对一门课进行总体设计，落地在编制出教与学的“契约”性文件——课程教学实施方案，进而以多元评价的方式，推进课程实施方案的持续改进。

学习、研讨

在为期三天的高强度训练中，36个课程团队无不围绕各自课程的“基本信息-目标任务-单元规划-学习评价设计”全力以赴，课上真学、真说、真评，课下真研、真做。课程学习目标是可测的行动动词吗？能体现“两性一度”吗？设计的教学策略对应着哪重境界？能有效促进学习目标的达成吗？评价体系有没有贯穿整个教学？是否指向目标？究竟能不能促学、促教呢？评价量规公平吗？科学吗？紧扣这些传统教学易忽视的痼疾，参研教师不断反思、辩论、分享、碰撞，在学习者、分享者和点评者多角色之间转换，为编制出得当、科学的“契约”性文件昼夜鏖战。经过“学-做-说-评”的编制、反馈到再修订的反复训练，各团队均掌握了设计的方法与精髓，不仅编制出了一门基于OBE理念、注重综合能力培养的课程教学实施方案，更经过多轮次深耕使方案不断优化，完成了从1.0到2.0、3.0甚至4.0的迭代。

四组精品方案的分享

三天的研修，参研教师深刻认识到好的课程是设计出来的，切身体会到了在仅听讲座和 “学-做-说-评”理实一体化训练时，自身状态和收获的不同，纷纷反思着自己更喜欢哪种培训模式？为什么喜欢这种？目前的教学又是哪种？后续的教学怎样设计成真学、真做、真讲、真评的理实一体化模式？本次工作坊，初期报名就非常之踊跃，展现出各教学单位对课程建设的重视以及一线教师追求卓越的治学态度；研修过程中，老师们更是倾情投入、深耕教研，编制的方案各美其美、精彩纷呈，展示出了强大的潜力和爆发力。期待参训团队在教学中能真正把课堂“还给”学生，实现以学生发展为中心的蜕变！

收获与反思

满意度

工作坊合影

文/教师发展中心 康瀚文 图/教师发展中心 康瀚文 宣传部 王卫娟