为破解口腔医学系课堂教学改革痛点，推动"目标—活动—评价"三位一体的有效教学落地，4月10日，教师发展中心协同口腔医学系举办首届教学增能专题研修活动。该活动聚焦教的底层逻辑与结构化教学框架，以"精准调研—靶向设计—系统赋能—成果转化"为路径组织实施。口腔医学系主任马涛和党总支书记李涛率46名教师赴学校录播室，参加专题研修。

为精准定位、靶向开发项目，4月7日下午，教师发展中心联系口腔医学系，召开前置调研会。口腔医学系李涛书记、口内教研室张建芬主任、口外教研室杨钰主任、教师发展中心康瀚文副主任、培训师赵小翠老师和康秉南老师出席调研会。会上，口腔医学系提出亟待破解的四大教学痛点：一是，多数教师一节课缺少设计，往往讲到哪儿算哪儿；二是，大班教学很多学生不听课，怎么进行课堂管理；三是，学生对实验课比对理论课感兴趣，理论课上怎样调动学生学习的兴趣；四是，教学中，如何挖掘并自然融入思政元素。就四大核心诉求，与会人员通过多维度需求诊断，最终形成了“集中学习—自主实践”双规并行、涵盖“底层逻辑—结构框架—创新实践”三模块的项目式研修方案。

研修第一阶段为集中学习，由五位培训师主讲，通过骨干示范和参与式研修系统赋能。第一场，全国青教赛二等奖得主康秉南老师通过HIV课程示范，直观呈现有效课堂设计要点，快速提升参研教师对有效课堂的感性认识。第二场，为激发研修和后续教学教研的内生动力，省青教赛一等奖得主赵小翠老师围绕大家关注的学校督导组理论课的评价指标，深度解析了教学设计逻辑。第三场，康秉南老师结合实战经验，主讲了“教案撰写与教学创新”，破解教案不规范及教学创新不足的问题。第四场采用工作坊形式开展培训，刘会丽、康瀚文、黑丽三位培训师从结构化教学框架的角度，以BOPPPS教学模型为支架，通过"示范—拆解—实操—诊断"四步，系统剖析了有效教学的完整闭环。第一阶段的研修贯穿"专业知识点+思政映射点"双线设计，通过四君子汤、平等权等跨学科案例，示范课程思政的自然融入路径。

为促进研修成果向课堂生产力转化，教师发展中心经与口腔医学系商榷，给参研教师布置了第二阶段学习任务：以教研室为单位，分阶段完成三轮讲练评；明确讲练评标准；树立系统思维，教研室成员认领不同知识点，实现课时目标与课程目标地图的良性对接。

培训中，口腔医学系两位领导全程参加、深度参与，老师们讨论、拍照、记笔记全程高频互动。通过沉浸式研修，大家对有效教学有了深刻认识，为接下来的课堂革命掌握了方法论。

教师发展中心将继续做细做实系部定制，激发内生动力，精准赋能教学改革。

文/教师发展中心 康瀚文 图/教师发展中心 康瀚文 口腔医学系 李换粉 张智宣