为落实学校未来三至五年发展总体规划，聚力推进学校国际教育重点建设任务，夯实双语型教师队伍建设这一基础性工程，10月28日下午，基础医学院在五楼院会议室召开双语教学专题工作部署会，正式启动医学专业课程双语教学试点改革，以“双师协同”教学新格局推动学校中外合作办学项目提质增效。学院领导班子、英语教研室及四个试点教研室全体结对教师参加会议。

双语教学是学校国际教育建设的重要一环，双语型教师队伍建设更是其中的基础性工程。基础医学院承担全校医学基础课与公共通识课教学任务，下设八个医学专业教研室和三个公共科目教研室。学校现有护理、康复治疗技术、口腔医学、临床医学四个教育部备案的中外合作办学项目，外方教学资源能否落地转化、项目核心课程能否真正见效，很大程度上取决于师生对医学专业英语词汇与表达的掌握程度，这对医学基础课程教学提出了新的更高要求。学院英语教研室已开设医护英语、口腔医学英语、药学英语三门专业英语课程，深耕“英语+医学+思政”交叉育人模式，打造了“用英语讲好中国医者故事”特色思政育人品牌，具备牵头开展双语教学的课程积淀与师资基础。

会上，基础医学院院长李涛作总体部署。他指出，双语教学的核心目标是夯实学生专业知识，英语只是教学工具，不能本末倒置。本次试点选取病原生物学与医学免疫学、生理学、病理学、药理学四门课程先行先试，坚持“成熟一门、推进一门”，不追求齐步推进。要以中外合作办学人才培养需求为导向，依托试点锤炼双语教学师资、积累教学经验，稳步提升学院国际化教学水平，服务学校国际教育发展大局。

副院长杜学敏就方案落地提出具体要求。她强调，试点工作要严格恪守“专业为主、语言为用，先易后难、尊重学情，责任到人、协同备课”三大基本原则，落实课程“双负责人”制度：专业课教师担任课程内容负责人，英语教师担任语言负责人。教学推进划分为术语与课件双语化、章节渗透授课、整课试点三个阶段，循序渐进提升课堂英语使用比例，切实防范“重语言、轻专业”倾向。同时要做实试讲验收、随堂听课、学生反馈三项质量管控环节，以学生学习成效作为调整教学进度的重要依据，坚决防止增加学生过重学业负担。

英语教研室主任王婷就跨教研室结对协同工作作出具体安排。英语教研室择优遴选六名骨干教师参与结对帮扶。六位教师长期从事医学相关公共英语、专业英语教学，熟悉医学英语术语体系，多人参与“英语+医学+思政”课程建设，在医学英语课件打磨、课堂用语规范、课程思政融入方面实践经验丰富。六位教师对接四个试点教研室，现场签订结对任务书，明确结对课程、开课学期及双方岗位职责边界。按照职责分工，英语教师不替代专业课教师讲授医学专业内容，重点承担教案与课件语言审核校对、医学专业术语梳理汇编、随堂听课复盘反馈、联合集体备课等工作；严格落实量化要求，每学期完整跟听结对课程，每周联合备课不少于一次，协助专业课教师规范统一课堂指令、课堂提问、课程小结等教学用语。

会后，按照实施方案规划，学院将稳步开展首轮双语教学试点，根据学情动态调整课堂英语授课比例，持续复盘总结改革实践成果，探索适配本校学生实际的医学双语教学实施路径与新模式，为学校国际教育建设和基层医疗卫生实用型人才培养提供坚实的语言支撑。

文/基础医学院 马丽 王婷