习近平总书记在2019年召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”办好思政课，关键在教师。面对当代大学生思想多元、主体意识增强、信息来源广泛的新特点，思政课教师只有自觉更新教学理念、提升素养能力、创新教学方法，才能适应新挑战，真正承担起培养时代新人的重任。笔者作为一名思政课教师，总结多年的教学经验，认为要上好思政课，使思政课成为大学生珍惜喜爱、终身受益的课程，需要教师在四个方面做到持续成长：在知识信仰上有深度与温度并存；在教学风格上有力度与魅力兼具；在师生关系上有理解与关爱并行；在教学方式上有理论与生活相融。

一、 精研学术、站稳立场：构建坚实的教育基点

思政课教师首先是“道”的传习者。深厚的学术功底是传道解惑的根本保障。思政课内容博大精深，涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等多个方面，同时与历史、法学、伦理学等学科密切相关。教师不能满足于教材既有的陈述与结论，而应对核心理论的渊源发展、重要论断的背景意义以及理论前沿探索有系统掌握和深刻理解。面对学生在市场经济困惑、全球化思潮纷扰、现实社会问题等方面提出的尖锐疑问，唯有具备扎实的理论基础和宽阔学术视野，才能做出深刻且令人信服的解释，而非空洞回避或简单否定，使思政课堂真正成为拨云见日之所。

“真懂才能真信，真信才能真讲”。思政课教师同时必须是坚定的信仰者与立场守护者。对于马克思主义及其中国化时代化的最新成果需要抱有真诚的信念和深厚的情感。在重大原则问题和大是大非面前有清晰立场，并自觉在思想与行动上与党的路线方针政策保持高度一致。这种一致性并非僵化的照本宣科，而是强调将坚定的政治立场融入教学与生活的方方面面，形成强大的内在驱动力。一个在现实社会事件中能坚持正确方向，在理论辨析中能清晰揭示本质的教师，其言行合一自然能对青年学子产生深远的感染力。

传“道”需从学生立场出发才能有实效。思政课最忌站在云端宣讲，教师必须“目中有人”，善于转换视角，真切关心学生关注点、内心困惑点与现实需要点。例如，在讲授民生内容时，主动剖析青年就业中的可能困难与政策支持；探讨国际关系内容时，回应他们对中国发展面临外部压力时的担忧。只有教师能设身处地理解学生想法，其传递的理想信念、政策方针才会更具亲和力和现实引导力，而不是沦为难以融入的空中楼阁。这种内在共鸣的推动力，是打通理论与学生思想“最后一公里”的金钥匙。

二、 提升魅力、优化对话：营造有吸引力的课堂场域

思政课堂能否打破刻板严肃印象、焕发生命活力，教师的个人魅力与课堂沟通艺术是关键环节。适当的幽默感不仅是智慧的体现，更是拉近师生距离的有效工具。课堂中穿插契合主题的历史轶事、巧妙比喻或对社会现象的睿智点评，能使抽象理论具象化，让深刻道理在会心一笑间渗入心灵。当教师能以轻松风趣的方式化解枯燥氛围，学生在心理上自然更趋向亲近而非排斥。幽默需得体精当，符合思政课的价值取向和严谨性要求，避免庸俗或偏离主题的娱乐化表达。

教学民主是提升思政课堂参与感的重要原则。教师应勇于摒弃“一言堂”的模式，设计丰富多样的互动形式：小组合作探讨热点议题、情景模拟演练如“外交谈判”或“社区矛盾协商”、组织主题辩论深化思考等。在这些过程中，教师需巧妙启发、引导讨论核心方向，并尊重不同声音。尤其对于学生在讨论中暴露出的错误认识或理解偏差，不能回避遮掩，而应立足学理与现实，以耐心说理、有数据支撑的案例或历史对比等方式进行理性引导与纠偏。这种互动不仅培养了学生批判性思维和参与热情，也让正确的理论在争鸣中获得更深层次的认同，其效果远超单向灌输。

尊重学生主体性的有效互动还需要科学及时的鼓励肯定。教师要善于发现学生在课堂参与中的积极闪光点——不论是对问题的深入思考、表达的创新角度，还是学习态度和方法的进步，都应予以及时关注和真诚赞许。鼓励不是简单泛泛的夸奖，而应具体描述值得肯定的具体行为及其中蕴藏的价值意义。这种正向强化极大增强学生的自我效能感和学习参与积极性，同时也悄然增进了其对教师及所传授理论的亲近感，构建了情感连接的纽带。

三、 心系学生、以情育人：构建健康和谐师生共同体

“爱是教育的灵魂”。思政课教师不仅要做学生的思想引路人，更应成为其成长守护人。思政课教师需要具备深刻的人文关怀。这种关怀意味着教师应真正认识到学生是鲜活的生命个体而非单纯理论接收对象，能感知他们在学业压力、人生规划、人际交往以及情感等方面的现实状态和需要。主动走进学生心灵世界，观察其情绪变化，理解其特定年龄段的困惑与烦恼——如对未来的迷茫、学业竞争的压力、社会适应的焦虑等等，成为理解他们的“同行者”。

关怀应转化为切实有效的支持和疏导力量。对于学生的实际困境（如学业困难、心理压力、经济问题等），教师应在职责范围内尽力提供帮助，如推荐学习资源、提供心理咨询渠道信息，或是协助联系困难补助等支持服务。在价值观引导上，需要更多耐心细致：学生面对多元社会思潮时的彷徨、某些社会负面现象所引发的失落情绪，教师不能以简单批评或要求接纳强行替代，而应与之共同分析问题成因、讨论社会进步的复杂性与曲折性，引导他们形成全面认知历史和现实的思维习惯。这种建立在情感链接基础上的思想引导，更具渗透力和持续影响力。

信任感与融洽的师生关系是优良教育的核心土壤。教师公平公正处理课堂参与评价和事务沟通，真心实意关心学生成长、尊重其意见表达，在时间和精力上愿意为学生合理投入，这种用心自然会建立起稳定信赖的情感关系。学生对教师的认可度高了，才更愿意敞开心扉交流真实想法，更容易接纳教师的教导和建议。孔子云：“亲其师，信其道”，古人之言正是此理的真实体现。

四、 扎根实践、对接生活：实现理论向价值的有效转化

理论的生命力最终根植于现实土壤，脱离实际的灌输无法使学生真正信服。思政课内容必须突破课堂局限，主动拥抱学生真实的成长场域，将宏大的理论与鲜活的个体生命和生活实践相结合。思政课教师要密切关注学生正在经历的生活关切点和所生活的社会宏观环境。“00后”大学生面临着数字化深度融入日常、就业形态多样化发展、国际格局深刻演变等特有成长背景。教师需研究他们的思维方式、信息获取渠道和表达特点（如网络语言表达习惯），并将理论教学有意识嵌入其成长课题中。例如，讲授“为人民服务”宗旨时，可关联青年志愿行动、“三下乡”等社会实践项目；探讨“中国式现代化”时，引导学生思考自身专业能力与国家产业发展需求的对接路径。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。体验式学习方式，是推动学生知行合一的关键环节。积极组织学生走进社区基层参与政策宣传或公益服务活动；利用假期开展国情社情专题调查研究；在课堂上模拟设计解决实际社区问题的方案并进行可行性探讨；引导学生结合专业方向展开服务社会的创意实践项目设计。当学生通过亲身行动去观察社会运行机制、运用理论尝试解决实际难题、在接触社会中感受时代脉搏时，他们对中国特色社会主义道路、制度及理论的理解就会从知识层面升华成带有情感认同和实践自觉的内在价值信念体系。

新时代思政课的画卷铺展在师生互动、思想激荡和情怀共鸣之间。思政课教师唯有时刻以学生成长规律为教学导向，以真诚为育人态度，方能将信仰之美与理论之光注入学生心灵深处。唯有思政课教师自觉担起立德树人的责任使命，高校思政课堂方能在新征程上成为启迪青年梦想、凝聚未来力量的坚实堡垒与精神灯塔。

(文/公共课部 谢宁）