为提升医学检验技术专业学生知识整合与创新思维能力，4月23日下午，医化教研室于行政楼504室举行首届思维导图制作大赛初赛阶段工作布置会议，会议由教研室主任陈艳雪主持。

在会议中，陈主任详细解析了对竞赛作品的要求，并通过具体案例阐释了三类知识体系在思维导图设计中的建构思路，其一，跨章节贯通式建构——以分析化学指示剂为例，通过思维导图串联其在酸碱、沉淀、氧化还原、配位滴定等不同章节的底层反应原理，揭示学科内知识模块的共性与关联性；其二，跨学科融合式建构——以消毒剂研究为载体，将无机化学的消毒剂与有机化学的消毒剂整合为交互式知识图谱，凸显多学科交叉的协同效应；其三，结构化重组式建构——以教材某一章节知识为载体，通过“主干脉络提取—关键节点锚定—分支层级聚类”的三维整合策略，构建层级化知识框架，实现章节内知识点从分散罗列到逻辑贯通的体系化重构，强化知识模块间的纵向关联与横向比对。三大建构策略为参赛者提供从知识联结到创新实践的可视化操作范式。

初赛教师辅导工作是赛事关键。陈主任依据教师专业特长与教学经验分组，科学规划辅导工作。辅导内容涵盖竞赛要求解读、专业知识梳理整合、思维导图制作技巧指导等核心板块，集中辅导时间定于5月12日下午，确保辅导工作有序推进。

在评分标准解读环节，陈主任围绕逻辑清晰度、内容完整性等六个维度展开深入解析。逻辑清晰度强调作品结构合理、层次分明，知识点逻辑紧密；内容完整性要求覆盖主题重要知识点，无遗漏；知识准确性保障专业知识扎实无误；应用价值关注知识解决实际问题的能力；创新性鼓励内容呈现与形式设计推陈出新；美观度则要求排版与色彩搭配兼具专业性与视觉吸引力。​

会议尾声，陈艳雪主任对全体教师提出期望，希望教师们立足专业优势，挑选擅长领域，精心梳理内容、选取合适主题制作思维导图，为学生提供范例，激发学生的创新思维与学习热情，助力学生在大赛中展现专业风采。

此次会议让医化教研室全体人员明晰了初赛阶段的任务与方向。相信在全体教师的共同努力下，大赛定能圆满收官，为医学检验技术专业教学注入创新活力，培育更多高素质专业人才。

文/图  医化教研室  马瑞霞