病理学作为连接基础医学与临床医学的桥梁课，其教学改革至关重要。为深化病理学实验教学改革，推动课程建设与临床实践深度融合，2025年5月8日下午，病理教研室以“高分化鳞癌实验课教学设计与实施”为主题，于行政楼523开展了一场别开生面的集体备课活动，主讲人马海玲。内容聚焦肿瘤病理学教学难点，通过案例分析、绘图推演、教学复盘等创新形式，系统优化高分化鳞癌病理特征的授课方案，为培养“见微知著、明辨秋毫”的医学人才提供教学支撑。

高分化鳞癌作为肿瘤的重点内容，其教学效果直接影响学生对上皮源性肿瘤的认知深度。通过以临床真实病例导入，展示患者肺鳞癌的病理切片，引出角化珠形成、细胞间桥保留等特征，是高分化鳞癌的诊断要点。通过对比历届学生作业发现，许多学生绘图时难以精准把握角化珠的结构比例，，少部分学生遗漏细胞核异型性的关键细节。针对这一教学痛点，教研室教师展开深度探讨。马海玲老师提出“四步观察法”：首先在低倍镜下定位病变区域，接着切换中倍镜勾勒组织结构，再用高倍镜刻画细胞特征，最后通过全景图的构建，实现病理形态与临床实际的紧密关联。为了提升学生实操能力，以肺高分化鳞癌为例，要求学生在40分钟内完成从病理切片观察、特征性结构绘图，到设置“陷阱式”教学切片，混入分化型腺癌标本进行鉴别诊断分析的完整流程，以此培养学生在病理诊断中严谨求证、抽丝剥茧的专业素养。

在教学设计讨论环节，医学人文的融入成为一大亮点。教师们以鳞癌患者完整的诊疗历程为蓝本，将病理特征的呈现与患者戒烟劝导、功能康复等临床叙事巧妙交织。陈立岩主任在教学复盘时强调：“显微镜下的每一条细胞间桥线条，都可能影响后续治疗方案的制定，关乎患者的生命健康。” 这不仅提醒教师们在教学中要引导学生关注病理诊断的严谨性，更要让学生在绘图与诊断的过程中感悟医学的温度与使命，体会到“显微镜下的每一笔勾勒，都是与疾病对话的过程。”

此次集体备课活动以高分化鳞癌为典型教学载体，成功实现了形态观察、临床思维、人文关怀的三维融合。教研室教师表示，未来将持续推进 “以案例促教学、以绘图强基础” 的改革实践，不断探索更优质、更高效的教学模式，为医学教育高质量发展注入新动能。

文/图   病理教研室  马海玲