5月19日，医化教研室开展了以四元教学设计为主题的教研活动。本次活动聚焦如何将四元教学设计理念融入课程建设，旨在通过科学的任务设计与合理的难度分级，构建更加贴合护理岗位实际、符合学生认知特点的教学途径。

活动中，教师们深入研讨了四元教学设计的核心逻辑。该设计模式强调“一门课程对应一个总任务”，因此教研室确定以“护理岗位医用化学知识应用与实践”为课程总任务。随后，教师们打破传统学科章节式教学框架，依据临床岗位需求与学生认知规律，将课程内容重构为一系列由易到难、层层递进的工作任务。由此形成了“基础理论认知—护理操作应用—临床综合决策”的递进式能力培养链条。这一设计可以提升学生学以致用的实践能力，实现知识、技能与素养的同步提升。

在此基础上，教师们研讨提取了知识整合能力、医用化学与护理融合运用水平等限定性因素，并针对每项限定性因素从简单到复杂进行难度层级划分与具体内容细化。分层递进的设计既深化了学生对专业知识的理解与掌握，又确保任务难度始终保持在学生“跳一跳够得着”的适度挑战区间，让学生在循序渐进中不断获得成就感，从而有效激发其学习内驱力。

此次教研活动不仅优化了教学方法，更推动教学设计从“知识传授”向“任务驱动”转型，成功打通了基础理论与临床实践之间的衔接通道。这一教学模式的转变不仅增强了教学内容的实用性与针对性，切实提升了学生的岗位适应能力和职业素养，也为后续课程的模块化、项目化建设奠定了坚实基础。

文/图 医化教研室 王梦婷