2026年4月1日下午，临床医学系第四期教学研究论坛顺利举办。本次论坛以“CBL教学法在教学中的运用”为主题，聚焦医学教学改革创新，系主任张志军、教学秘书李娜及全体教师参会，共同交流案例式教学实践经验，助力提升课堂教学质量。

首先，林凯瑞、乔丽、姜雪三位教师结合自身教学实践，分享CBL教学法的应用心得与实施路径。林凯瑞老师以内科《肺炎链球菌肺炎》教学为例，围绕教学困惑展开分享，提出案例设计需从典型化向临床化转变，融入不典型表现与合并症；教学中教师需从知识讲授者转为思维引导者，破解学用脱节难题；评价环节构建过程导向多元体系，侧重考核学生临床思维与团队协作能力。乔丽老师分析当前教学现状，指出CBL教学法能直击教学痛点，并分享其在“新生儿窒息”课程中的应用。她介绍，课前邀请教师评课，确保教学内容贴合目标与临床实际，以病例导引调动学生积极性；课中结合临床病例指导学生模拟新生儿复苏抢救，以CBL教学法贯穿全程，化理论为具象。她表示，后续将持续践行CBL教学理念，提升教学与育人质量。姜雪老师以妇产科异位妊娠诊疗教学为切入点，介绍CBL教学实践。她依托典型病例，还原病史采集、体格检查、鉴别诊断等全流程，教师以引导者、点评者身份点拨学生误区，串联理论知识、临床技能与医患沟通技巧，同时融入医学伦理与人文关怀，实现专业教学与思政教育融合，引导学生树立以患者为中心的职业理念。

接着，大家进行交流研讨，教师们一致认为，CBL教学法打破传统理论灌输模式，通过真实案例营造沉浸式学习氛围，引导学生主动思考、协作探究，既夯实疾病诊疗基础，又提升临床问题解决能力，为临床实习奠定坚实基础。

最后，张志军主任对本次活动进行总结，肯定了成效，他指出，CBL教学法契合医学教育实践性、应用性要求，是推动教学从“知识传授”向“能力培养”转型的有效路径。他强调，全系教师要深化教学改革，拓展CBL教学法应用范围，优化教学设计，提升课堂教学质量，助力高素质卫生健康人才培养。

文/林凯瑞、乔丽、姜雪    图/李娜